高燕定：前面您提到的三个心理因素确实都是非常重要的，还有哪些心理素质是很重要的，是成功人士所必须具备的呢？

王晋教授：第四个心理要素我认为很重要的就是积极性。你如果偷懒的话，没有很强的积极性，事情很难做成的。 学生的智力是差不多的，每个人的智商好的方面是不一样的。我们不可以说小张比小李聪明， 这种提法很不科学，而且会大大的扼杀了孩子学习的积极性。孩子成长以后谁会成功，很难定论。最后谁能脱颖而出，很重要的一个因素就是看这个人的积极性。你有很好的自信心， 有了创造力，有了很好的人际关系能力，你文化成绩也行，你再有了积极性， 成功的机率就很大。美国有部电影叫做 “Forest Gump”，电影的主人翁是一位各方面都很平庸的人，小时候别人都要欺负他，但他做每件事的积极性都很高， 结果在他的一生中，每项职业都做得很成功。故事的本意是教导人们只要我们有积极性，有恒心，事业最后定能成功。这部影片获得了奥斯卡电影最佳奖，故事情节很感人，我自己也看了三遍。

主持人伊凡：积极性是一个什么样的因素？ 是否请您能详细讲讲？

王晋教授：积极性反映了两个方面的问题： 第一， 反映了一个人是否愿意去做这件事， 第二， 反映了一个人做此事的努力程度和持久力。 英语的解释是： Direction(是否愿意去做这件事)， intensity (努力程度)， persistence持久力)。 这三个因素加起来叫做积极性。有些人看起来花了很长的时间在做一件事， 但懒懒散散， 在磨洋工，productivity（效率）不好，做事很难成功。一个人要成功的话，积极性很重要，如果积极性高的话，做事会花很大的努力并持之以恒的做下去， 直至成功。 像高老师写的“人生设计”的这两本书，看似薄薄的两本书，但他花了大量的时间去做研究，把美国的教育制度全搞清楚了，然后再用最精炼的话把它写出来。没有很好的积极性，没有很强的意志， 做不了这个工作。 在美国有那么多的博士、教授都没有人去做，最后高老师把它做出来了，这要很大的积极性及持之以恒的精神才能够做到的， 我很佩服他。

主持人伊凡：那么如何来提高学生的积极性呢？

王晋教授：下面来讲一下如何提高学生的积极性？ 第一种方法就是通过实践来提高学生的积极性，从而获得知识，下面举个例子来说明。美国有位高中生向他父亲要二千美金想买一辆旧车，他父亲是一个金融方面的经理，他很希望自己的孩子今后也能在金融方面有所作为，并希望他了解一下股票方面的知识。他就对他儿子讲， 我没有钱给你， 但我可以借给你二千美金， 条件是你必须要了解整个炒股的过程，凡是跟股票有关的知识都要了解，学会这方面知识后，我会借你二千美金，你就用这二千美金去炒股，钱赚来后再还我。儿子听后很高兴，学习股票知识的积极性很高，因为他一生中这是第一次要用父亲的钱去赚钱，再来为自己买车。这样他对股票方面的知识学的很快并且弄懂这方面知识，从父亲处拿到二千美金去炒股。实际上他父亲也没有期望他一定还这些钱，无非是通过这种实践学习的方法来主观上调动他儿子的积极性。这种方法确实从主观上调动了孩子的积极性及独立思考的能力。

另一种调动学生积极性的方法是让学生知道他做某事具有较强的能力，这种自我感觉是孩子积极性的源泉，心理学理论叫perceived competence motivation theory。我们做为父母、教练、或老师在教育过程中， 通常以批评为主， 表扬为辅，这样的话结果都是相反的。可是我们都没意识到鼓励从心理学上来讲的重要性。我举个例，几年前，我想教我的女儿弹钢琴，但她说她不要弹钢琴， 然后我说：“Jennifer， 你不要弹钢琴可以，但是我想让你知道， 你在音乐方面是很有才华的，因为你继承了你妈妈这方面的才华(因我太太以前小提琴拉得很好)。我说你可以试试看，弹一个礼拜，如果你觉得还不喜欢弹钢琴，我不会再叫你弹了，就一个礼拜可以吗？她说可以。我们请了个家庭教师教她，第一天弹好后，我就鼓励她说， 你弹的技术一般人大概要学一个礼拜左右，你一天就学会了，你的天分非常好， 这种表扬使她感到非常高兴 (实际上是否是这样很难说， 但这是一种心理战术)。第二天回来， 她书包一放，又去弹琴，弹后我又鼓励她。我的这种表扬使她认为她在钢琴上和音乐上很有天赋， 很有才华， 这种自认为在这方面有能力的感觉是她弹钢琴积极性的源泉，她弹了整整一年后， 在整个州和同龄段的比赛中，她弹得非常好， 拿了州里的第二名。 用这种鼓励的方法，使她自己认为在这方面她很强， 积极性就会大增。如果用相反的方法， 我说， Jennifer你必须弹钢琴， 否则明天不给你买玩具，这样她会将弹钢琴做为一种任务， 没有内在的动力。如果我骂她你怎么弹得那么差，人家小孩都弹得这么好，你真是太笨了。她以后就不想碰钢琴了， 即使在弹，也是心不在，这种学习己经失去了意义。

最后我想讲一下父母批评孩子艺术的重要性， 这和积极性有着密切的关系。比方一个孩子做错了一件事，请不要用直接的方法去批评他： “你怎么搞得的，连这么小的事情都不会做， 你将来还有什么出息， 我生了你真是倒霉了。你看隔壁的小张有多么聪明，什么事都做得好， 你怎么不向他学学， 我真是命苦，生了你这么个人。” 这样的话使孩子很反感，他不要听你的，而且也不会去分折为什么事情没有做好， 并会和父母产生敌对情绪。那么，父母该用一种什么样的方法来和孩子沟通呢？ 有一种心理学理论叫三明治理论，什么叫三明治理论呢？就是说我们把批评孩子的话分成三个层面，第一个层面是讲话的开始部分， 尽管孩子做错了事， 父母首先还是要表扬他好的地方， 每个人总是有优点的。打个比方， 如果我儿子Bryan今天跟隔壁邻居的孩子打架了，那我怎么批评他使他又能接受呢？ 我会说：“Bryan你是一个很好的孩子，你成绩很好， 很聪明，也很听父母的话，我们很喜欢你，”这是讲话的开头，就是三明治上层的面包部分 (表扬他)。当中一层是肉，就是批评他，“Bryan， 你今天打架是不对的，把那个孩子的血都打出来了，这是一个严重的错误， 一定改掉， 现在去向那个孩子道歉。”这是第二段，把批评的东西放在当中，先是表扬，再批评。第三段就是鼓励， 我说：“Bryan， 你是一个好孩子，打架的事情改掉后，你照样是一个好孩子。”这样， 父母把这次谈话分成三个层面，上面是表扬，当中是批评，下面是鼓励， 当你用这种方法跟孩子去谈话，他很容易接受你的批评并尽力改掉错误。

我们作为老师和父母，在批评人的时候，一定要有方法，中国的父母往往用直接批评的方法，这样孩子听不进去。 如果父母经常骂孩子，孩子更听不进他们的话，你越讲他越不要听，脑子根本不分析你讲的话。相反，父母越尊重孩子，他越听你的话。 用三明治理论来批评孩子效果很好。所以掌握这些心理战术的话，就非常有效，父母也很省力， 孩子的积极性也大大调动起来了。